Savoirs professionels et curriculum de formation e-bog

Dans le contexte actuel de revision des systèmes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les preoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur operationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports qui se tissent entre ces savoirs et les curriculums de formation.Sous la plume de 18 auteurs belges, français, quebecois et suisses de differents champs de formation professionnelle et à partir de divers angles d'entree sur le plan conceptuel au regard de l'insertion des savoirs professionnels dans les curriculums de formation, les 13 chapitres de cet ouvrage temoignent clairement à la fois de la complexite des rapports entre ces deux objets – les savoirs professionnels et les curriculums de formation –, de leur multidimensionnalite et enjeux sociaux et educatifs qu'ils soulèvent. Le developpement de formations à visee professionnelle et leur institutionnalisation au sein d'ecoles ou d'universites ont contribue à instaurer de manière ineluctable un hiatus entre theorie et pratique, sinon à en faire ressortir l'existence souvent occultee par les formations disciplinaires traditionnelles. La perspective ici adoptee est d'analyser ce hiatus à partir des processus d'elaboration des curriculums de formation et de la forme qui leur est donnee. Elle debouche sur la presentation d'une diversite de conceptions, de situations et de propositions de formation qui est regroupee en deux partie. La première traite de la place des savoirs professionnels dans les curriculums de formation de professionnels, alors que la seconde procède à l'analyse de curriculums dans differents types de formation de professionnels.L'ensemble des textes qui composent cet ouvrage met en relief à la fois la convergence forte chez les auteurs de dimensions qui caracterisent la formation professionnelle et les curriculums qui en formalisent les orientations et le contenu, et la divergence de conceptions qui s'articulent entre autres autour de logiques culturelles distinctes, l'une nord-americaine et anglophone, l'autre europeenne et francophone.